Por Guillermo A. García Corona
Desde luego que no el aprendizaje no es trivial, a mi parecer es la parte medular de la educación , el existir de la evaluación , a partir de la concepción muy basica de que el aprendizaje es incorporar conocimientos al alumno y que este debe tener nociones o contenidos previos a este para construir nuevos y valiosos conocimientos y desarrollar ciertas competencias, considero que es un proceso muy complejo, a mi parecer cada vez más ya que se incorporan nuevos elementos como son las herramientas de la informaciòn y la comunicaciòn.
El aprendizaje si es observable y medible pero esto no quiere decir que con un examen final lo podamos hacer conlleva una serie de parametros integrados de tal forma que se evaluen entre otros aspectos cognitivos o procedimentales, de valors y de impacto en el “saber ser” y en su entorno social.
En el caso del CECyT en donde les he comentado, el aprendizaje es “significativo centrado el el estudiante”, reflexionande de la lectura “el aprendizaje y desarrollo de competencias” de Xavier Vargas, me hizo pensar sobre el verdadero con cepto que debe tener el profesor dobre lo “significativo “ del aprendizaje porque es bien cierto lo que señala el autor que puede ser demaciado significativo el hecho de almacenar un número telefòn ico o en aspecto social o den tro de su comunidad algo que de verdar sea aprendizaje significativo deswde el punto de vista de la psicología humanistica existencial, para un estudiante en particular.
Quiero agregar que estamos inversos en un proceso Enseñanza -Aprendizaje en el que se manejan diferentes facetas por así llamarlo como: aprendizaje significativo, aprendizaje situado, ambiente de aprendizaje, competencias a desarrollar, actitudes , valores contenidos procedimen tales y actitudinales, pero sobre todo a mi parecer estar ciertos en la concepciòn a siguir para crear el aprendizaje y mas aún en como evaluardo
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