¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Por Guillermo A. García Corona



Las diferentes corrientes de aprendizaje que con el paso del tiempo se han dado, así como su enfoque, dan un panorama general al docente actual, quien está trabajando para establecer un aprendizaje por competencias, teniendo a partir de este panorama una perspectiva más amplia para lograr dicho aprendizaje por competencias.
Al respecto de la lectura de Pere Marqués, las concepciones que me parecen más congruentes con el enfoque por competencias son:

Aprendizaje significativo
El modelo del politécnico habla de “aprendizaje significativo centrado en el estudiante”
de la lectura puedo destacar:
• El aprendizaje no es memorístico, debe relacionarse a los saberes previos del alumnos
• Dichos conocimientos previos se relacionan con los aprendizajes que se quieren realizar
Cabe señalar que esta concepción no sería congruente en donde destaca:
“El profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes” ya que el alumnos debe construir su propio conocimiento siendo autodidacta.

Psicología cognitivista.
La cual también está basada en el aprendizaje significativo, pero involucra otros aspectos como:
• El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos
• El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
Habla de condiciones externas que el maestro debe favorecer, siendo estas las circunstancias que rodea a los actos didácticos
Esta concepción en mi opinión favorece el perfil del alumno para un aprendizaje por competencias porque básicamente es un proceso cognitivo para desarrollar una competencia en particular.

Constructivismo
Si lugar a dudas la concepción con más peso en la educación basada en competencias

Destaca principalmente:
• Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio
• transformar el conocimiento a través del pensamiento activo y original del aprendiz.
Lo que implica la experimentación y resolución de problemas, lo que nos lleva a recordar las competencias genéricas para la Educación Media Superior, por ejemplo entre otras:

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Concluyendo:

Considero que para lograr el “aprendizaje significativo centrado en el estudiante” * y desde el punto de vista de mi experiencia, ha aplicado de alguna manera las concepciones que estudiamos, por ejemplo alguna vez he instruido a mis alumnos “memoricen las formulas para derivar” “quiero que se aprendan las funciones trigonométricas” que son meramente conductistas y que no son congruentes con el enfoque de competencias, pero que me han ayudado a llevar a cabo actividades que tienen otro grado de dificultad y donde el alumno desarrolla competencias como:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
En otras ocasiones se trabaja en equipo se promueve la competencia y el trabajo colaborativo, por último se favorece la construcción de conocimientos con problemas del entorno.
A partir de esto concluyo que si bien debo seguir metodologías modernas o globales para el desarrollo de competencias, estoy cierto que el aprendizaje es un proceso muy complejo que deberé estructurar de una manera adecuada y en base a mi experiencia y estudio del tema


* El aprendizaje significativo es aquel en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo, el que conduce a la transferencia, este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender. (wikimedia)